Weiterbildungsangebote im Bereich der Grundkompetenzen
Im nachfolgenden Aus- und Weiterbildungskatalog finden Sie öffentlich zugängliche Aus- und Weiterbildungsgänge für Kursleitende im Bereich der Grundkompetenzen.
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Kursbeschreibung
Die digitale Transformation macht auch vor der Grundkompetenzen nicht halt. Sie ermöglicht interaktive Lernplattformen, KI-gestützte Text- und Bildbearbeitung oder neue Formen der Zusammenarbeit. Doch wie lassen sich diese Technologien sinnvoll einsetzen? Und was bedeutet das für die Rolle von Kursleitenden?
Kursleitende im Bereich Grundkompetenzen erhalten in unserer Input-Reihe und der Online-Weiterbildung praxisnahe Einblicke in digitale und KI-gestützte Werkzeuge. Jedes Modul stellt einfach anwendbare Tools vor – und regt zur gemeinsamen Reflexion über Chancen und Herausforderungen an.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen zentrale Tools und deren Einsatzmöglichkeiten kennen
- reflektieren über Potenziale und Herausforderungen Einsatzes von Tools in den Grundkompetenzen . setzen sich kritisch mit dem Thema KI auseinander
Inhalte
In diesem Input stehen digitale und KI-gestützte Tools im Mittelpunkt, die direkt mit Lernenden im Kurs eingesetzt werden können – niederschwellig, alltagsnah und kreativ. Am Beispiel von Tools wie Padlet, und KI-Bildergeneratoren erarbeiten wir praxisnahe Einsatzmöglichkeiten für die Grundbildung. Ein besonderer Fokus liegt darauf, wie sich durch den Einsatz dieser Tools einfache und praxisnahe Formen von Blended Learning gestalten lassen – also eine didaktisch sinnvolle Verbindung von analogen Kursphasen und digitalen Elementen. Darüber hinaus werden medienkritische Fragestellungen aufgegriffen: Wie entstehen KI-generierte Inhalte? Welche Verzerrungen können enthalten sein? Ziel ist es, digitale Werkzeuge nicht nur anzuwenden, sondern sie gemeinsam mit Lernenden kritisch zu hinterfragen und Medienkompetenz systematisch zu stärken
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Katja Burgstaller
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
30.00
Kursbeschreibung
Die digitale Transformation macht auch vor der Grundkompetenzen nicht halt. Sie ermöglicht interaktive Lernplattformen, KI-gestützte Text- und Bildbearbeitung oder neue Formen der Zusammenarbeit. Doch wie lassen sich diese Technologien sinnvoll einsetzen? Und was bedeutet das für die Rolle von Kursleitenden?
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen zentrale Tools und deren Einsatzmöglichkeiten kennen
- reflektieren über Potenziale und Herausforderungen Einsatzes von Tools in den Grundkompetenzen
- setzen sich kritisch mit dem Thema KI auseinander
Inhalte
in diesem kompakten Workshop erhalten Sie:
- einen Überblick über bewährte digitale Werkzeuge, mit denen Sie schnell, kreativ und ohne Vorkenntnisse digitale Übungen und analoge Arbeitsblätter erstellen können
- praxisnahe Einblicke in KI-gestützte Werkzeuge
- konkrete Praxisbeispiele, wie Sie KI bei der Ideenfindung, und Aufgabenentwicklung nutzen können – ohne dabei die pädagogische Verantwortung aus der Hand zu geben
- Ideen, wie Sie KI-Tools gemeinsam mit Teilnehmenden nutzen können
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
30.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Katja Burgstaller
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Lesen und Schreiben heißt auch, Nachrichten zu verfassen, Informationen im Netz zu finden und KI zu nutzen. Der Workshop zeigt, wie Kursleitende den nachholenden Schriftspracherwerb Erwachsener alltagsnah und niedrigschwellig mit der Förderung von mit Medienkompetenz verbinden können. Vorgestellt werden didaktische Zugänge, ausgewählte Tools und Ideen für den Einsatz von KI in der Grundbildung.
Inhalte
Lesen und Schreiben zu lernen heißt auch: digitale Texte verstehen, Nachrichten am Smartphone verfassen, Informationen im Internet suchen und KI zu nutzen. In einer medial geprägten Welt gehören Lesen, Schreiben und digitale Literalität daher eng zusammen.
Der Workshop nimmt die Verbindung von nachholendem Schriftspracherwerb Erwachsener und Medienkompetenz in den Blick.
Im Fokus stehen
- didaktische Zugänge, Methoden und Tools, mit denen sich die Förderung von Schriftsprachkompetenzen und digitalem Handeln verbinden lässt
- Medienkompetenz als Aspekt von Teilhabe, auch mit Blick auf den digital divide
- Einsatzmöglichkeiten von KI in der Grundbildung
Die Teilnehmenden erhalten Impulse für eigene Kurssequenzen und entwickeln Ideen, wie Lesen, Schreiben und der sichere Umgang mit digitalen Medien im Unterricht sinnvoll zusammengedacht werden können.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
Katja Burgstaller – BILL Institut für Bildungsentwicklung Linz (A)
Hinweise
Aktive Mitarbeit
Die Qualifizierungsmodule leben vom Austausch und der Zusammenarbeit aller Beteiligten. Voraussetzung für die Teilnahme ist daher die Bereitschaft zur engagierten Mitwirkung in den Workshops. Wir bitten zudem um Teilnahme mit eingeschalteter Kamera und unter Angabe von Vor- und Nachnamen.
Verbindliche Anmeldung
Die Anmeldung ist verbindlich. Ihre Teilnahme ist durch Projektmittel finanziert und für Sie kostenfrei. Sollten Sie unerwartet nicht teilnehmen können, bitten wir Sie, uns frühzeitig abzusagen. So ermöglichen Sie Interessent:innen auf der Warteliste die Teilnahme.
Wir bitten um Verständnis, dass wir bei wiederholtem unentschuldigtem Fernbleiben künftige Anmeldungen nicht mehr berücksichtigen können.
Teilnahmebescheinigung
Die Teilnahmebescheinigung dokumentiert Ihr Engagement und bestätigt den erfolgreichen Abschluss des gesamten Angebots inklusive der Selbstlernphase. Sie ist daher an die vollständige Teilnahme gebunden.
Bei erstmaliger Teilnahme an unseren Angeboten benötigen wir vor Beginn den ausgefüllten ESF-Plus-Kontaktfragebogen, um die Ausstellung der Bescheinigung zu ermöglichen und die Fördermittel sicherzustellen.
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Kursbeschreibung
Die Alphabetisierung und Literalisierung von Lernenden mit Deutsch als Erst- und Deutsch als Zweitsprache (DaE und DaZ) findet in der Praxis zunehmend gemeinsam statt. Doch wie lassen sich solche Angebote didaktisch sinnvoll gestalten und welche Rahmenbedingungen braucht integrative Grundbildung?
Im Fachgespräch werden Ergebnisse der Begleitforschung aus dem Projekt InteG vorgestellt und gemeinsam diskutiert: Welche didaktischen Grundlagen verbinden DaE- und DaZ-Alphabetisierung? Wo erfordern unterschiedliche Lernvoraussetzungen differenzierte Zugänge? Und wo liegen Potentiale, Grenzen und offene Fragen gemeinsamer Alphabetisierungsangebote?
Diskutieren Sie mit den Autorinnen und mit Fachkolleg:innen über Perspektiven auf eine integrative Alphabetisierungsdidaktik.
Inhalte
Die gemeinsame Alphabetisierung von Teilnehmenden mit Deutsch als Erst- und Deutsch als Zweitsprache (DaE und DaZ) gehört in der Praxis zunehmend zum Alltag, ist bislang jedoch kaum konzeptionell ausgearbeitet und institutionell verankert. Das Fachgespräch bietet die Möglichkeit, Ergebnisse der Begleitforschung aus dem Projekt InteG zu diskutieren. Darin wurden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Alphabetisierungsdidaktik in DaE und DaZ untersucht und Gelingensbedingungen und Grenzen gemeinsamer Angebote herausgearbeitet. Die Umsetzung integrativer Grundbildung wird dabei nicht allein als methodische, sondern ebenso als strukturelle Herausforderung verstanden.
Im Fokus:
- Gemeinsame didaktische Grundlagen der Alphabetisierung in Deutsch als Erst- und Zweitsprache
- Anforderungen durch zielgruppenspezifische Unterschiede
- Reflexion über Potentiale, Grenzen und notwendige Rahmenbedingungen integrativer Grundbildungsangebote
Kommen Sie mit den Autorinnen und mit Fachkolleg:innen ins Gespräch darüber, welche Perspektiven, Anforderungen und offenen Fragen sich mit integrativer Alphabetisierung verbinden.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
Referent:innen: Marsilia Podlech & Aline Steger – Pädagogische Hochschule Weingarten
Moderation: Sophia Nagler
450.-
Kursbeschreibung
Eine praxisnahe Einführung in die Entwicklung der Rolle als Kursleitende hin zur Rolle des Lerncoachs im Sprach- und Grundkompetenzunterricht für Fremd- und Muttersprachige. Dies ist ein Modul aus dem praxisnahen und umfassenden Lehrgang für Kursleitende im Bereich Grundkompetenzen der Akrotea.ch. Die Module können auch einzeln gebucht werden. Weitere Informationen
Ziele
Sie erkennen Möglichkeiten des Lerncoachings im Gruppen– und Einzelsetting. Sie setzen Methoden und Instrumente lernfördernd ein und unterstützen Ihre Teilnehmenden gezielt und individuell auf ihrem Lernweg. Sie erkennen Lernbarrieren und reagieren für Gruppe und Teilnehmende angemessen.
Inhalte
- Reflektion der Entwicklung der eigenen Rolle als KL hin zu einer lerncoachenden Haltung als Kursleitende
- Stärkung des Bewusstseins für die grosse Bedeutung der transversalen bzw. überfachlichen Kompetenzen für das Lernen und die Teilnahme am Gesellschafts- und Arbeitsleben
- Erweiterung des Repertoires zur Förderung der Selbständigkeit, Reflektionsfähigkeit, Sozial-, Lern- und Selbstkompetenz der Lernenden
- Methoden und Instrumente des teilnehmerzentrierten, ressourcenorientierten Unterrichts
- Vereinbarkeit von Gruppenführung und Lerncoaching
- beratende Gesprächsführung
- Umgang mit Lernbarrieren bei Teilnehmenden
Zielgruppe
Kursleitende mit SVEB 1 oder äquivalenter Ausbildung, die im Sprach- und Grundkompetenzenbereich Fremd- und Muttersprachige unterrichten
Kursanbieter
Kursort
Joweid Zentrum 4
Rüti ZH
Beginn
Daten
Samstag, 26.09.2026, und Samstag, 24.10.2026
Kosten
450.-
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Marianne Berger Ausbilderin FA, Kursleiterin DaF/DaZ, Bereichsleitung Bildung der Akrotea.ch
Hinweise
Die Anzahl der Teilnehmenden ist beschränkt. Berücksichtigt wird der Eingang der Anmeldung.
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Kursbeschreibung
Heterogene Lerngruppen sind in der Alphabetisierung und Grundbildung längst Alltag: Menschen mit unterschiedlichen Schriftsprachkompetenzen, Bildungsbiografien und Zielen lernen hier gemeinsam, oft in Kursen mit großer sprachlicher und kultureller Vielfalt. Diese Vielfalt eröffnet Chancen, stellt Lehrkräfte jedoch auch vor besondere Herausforderungen.
Wie können Mehrsprachigkeit, Interkulturalität und Mündlichkeit sinnvoll in Lese-Schreibkurse integriert werden? Wie lassen sich individuelle Lernwege berücksichtigen, ohne den gemeinsamen Kursrahmen aus den Augen zu verlieren? Und wie können Lehrkräfte ihre eigenen Sprach- und Literalitätsvorstellungen reflektieren, um neue didaktische Zugänge zu entwickeln?
Genau hier setzt die Qualifizierungsreihe Peer-to-Peer – kollaboratives Arbeiten mit dem Didaktischen Modell für die Alphabetisierung an. Im Mittelpunkt steht das Vier-Säulen-Modell nach Löffler (2008). Dieses verknüpft die Bereiche Lesen und Schreiben, den systematischen Erwerb schriftsprachlicher Strukturen und den Aufbau eines (Rechtschreib-)Grundwortschatzes miteinander und bindet sie in einen lebensweltorientierten Rahmen ein.
Ziele
Sie erweitern Ihre didaktischen Kompetenzen, entwickeln fundierte Übungen für Ihren Kursalltag und stärken zugleich Ihr professionelles Netzwerk. Durch die Verbindung von theoretischem Wissen, Reflexion, Praxisbezug und Peer-Learning profitieren Sie nachhaltig für Ihre Arbeit in der Alphabetisierung und Grundbildung.
Inhalte
In vier Workshops verbindet die Weiterbildung theoretisches Wissen mit konkreten Unterrichtsbezügen und schafft einen Raum, in dem Lehrkräfte neue Ansätze für die Arbeit mit sprachlich heterogenen Lerngruppen entwickeln können.
Die zwischengeschalteten Einzel- und Peergruppenarbeiten dienen der Vertiefung und dem Transfer in die eigene Praxis. Das Peer-to-Peer-Format ermöglicht durch den intensiven fachlichen Austausch wertvolle neue Perspektiven und Ideen sowie kollegiale Unterstützung bei didaktisch-methodischen Fragen und Herausforderungen.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldung hier
Wichtiger Hinweis: Eine Anmeldung für einzelne Workshops ist nicht möglich.
Kursleitung
Marsilia Podlech – PH Weingarten, WiBeG/Projekt InteG
Hinweise
Um parallel mit unterschiedlichen kollaborativen Anwendungen und Materialien arbeiten zu können, empfehlen wir einen zweiten Monitor. Bei Fragen und Schwierigkeiten mit technischen Anwendungen unterstützen wir Sie gerne.
Aktive Mitarbeit
Die Qualifizierungsreihe lebt vom Austausch und der Zusammenarbeit aller Beteiligten. Voraussetzung für die Teilnahme ist daher die Bereitschaft zur engagierten Mitwirkung in den Workshops sowie die verbindliche Teilnahme an den Gruppenarbeiten. Wir bitten zudem um Teilnahme mit eingeschalteter Kamera und unter Angabe von Vor- und Nachnamen.
Verbindliche Anmeldung
Die Anmeldung ist verbindlich. Ihre Teilnahme ist durch Projektmittel finanziert und für Sie kostenfrei. Sollten Sie unerwartet nicht teilnehmen können, bitten wir Sie, uns frühzeitig abzusagen. So ermöglichen Sie Interessent:innen auf der Warteliste die Teilnahme.
Wir bitten um Verständnis, dass wir bei wiederholtem unentschuldigtem Fernbleiben künftige Anmeldungen nicht mehr berücksichtigen können.
Teilnahmebescheinigung
Die Teilnahmebescheinigung dokumentiert Ihr Engagement und bestätigt den erfolgreichen Abschluss des gesamten Angebots inklusive der Einzel- und Gruppenarbeiten. Sie ist daher an die vollständige Teilnahme gebunden.
Bei erstmaliger Teilnahme an unseren Angeboten benötigen wir vor Beginn den ausgefüllten ESF-Plus-Kontaktfragebogen, um die Ausstellung der Bescheinigung zu ermöglichen und die Fördermittel sicherzustellen.
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Kursbeschreibung
Die finanzielle Grundbildung stellt einen zentralen Bestandteil der Basisbildung dar und zielt darauf ab, Teilnehmende in ihrer Alltagskompetenz zu stärken. Themen wie der Umgang mit Geld, die Herkunft und Verwendung von finanziellen Mitteln, das Verständnis von Preisen und Größenverhältnissen sowie die Unterscheidung von Einnahmen und Ausgaben sind essenziell für ein selbstbestimmtes Leben. Begriffe wie „Konto“, „Einzahlung“ und „Auszahlung“ sowie praxisnahe Alltagsberechnungen – etwa zu Rabatten, Fixkosten oder dem Haushaltsbuch – sind für Lernende auf allen Kompetenzstufen relevant und bieten vielfältige Anknüpfungspunkte für den Unterricht. Weitere Informationen
Ziele
Teilnehmende …
- kennen die zentralen Aspekte der finanziellen Grundbildung
- kennen exemplarische Beispiele von Übungen und Methoden auf verschiedenen Kompetenzstufenkönnen einige der Methoden und
- Übungen in der eigenen Unterrichtspraxis anwenden
Inhalte
Dieser Workshop soll Unterrichtende dabei unterstützen, zentrale Inhalte der finanziellen Grundbildung besser zu verstehen und gezielt in ihre Unterrichtspraxis zu integrieren. Gemeinsam werden Methoden zur Vermittlung dieser Themen erarbeitet und diskutiert, wie Lernprozesse individuell begleitet und gefördert werden können. Das Webinar bietet zudem Raum für den Austausch von Erfahrungen, Materialien und didaktischen Ansätzen aus der Praxis.
Zielgruppe
Trainerinnen und Trainer der Basisbildung in Level Up-geförderten Basisbildungseinrichtungen
Kursanbieter
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
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Kursbeschreibung
Wie können Lernprozesse im nachholenden Schriftspracherwerb gelingen, wenn Erwachsene unterschiedliche Deutschkenntnisse, Lernbiografien und Schrifterfahrungen mitbringen?
Im Workshop werden typische Unterrichtssituationen analysiert und Strategien für einen sprachsensiblen, inklusiven Unterricht entwickelt. Dabei geht es darum, Mehrsprachigkeit als Ressource aufzugreifen, Lernvoraussetzungen differenziert zu berücksichtigen und Aufgaben so zu gestalten, dass sie unterschiedliche Lernwege ermöglichen.
Das Modul bietet Anregungen für die eigene Unterrichtsgestaltung und Raum für fachlichen Austausch.
Inhalte
Der nachholende Schriftspracherwerb Erwachsener findet häufig in sprachlich und kulturell heterogenen Lerngruppen statt. Unterschiedliche „Sprachigkeiten“, variierende Deutschkompetenze, Bildungsbiografien und Schrifterfahrungen stellen Lehrende vor besondere didaktische und methodische Herausforderungen und Fragen:
- Wie kann sprachliche Vielfalt im Schriftspracherwerb didaktisch sinnvoll aufgegriffen werden?
- Welche Zugänge unterstützen den gleichzeitigen Aufbau mündlicher und schriftlicher Kompetenzen?
- Wie lassen sich Lernprozesse in heterogenen Gruppen differenziert gestalten?
Im Workshop arbeiten wir an Beispielen aus dem Unterricht und analysieren typische Lernsituationen. Gemeinsam entwickeln wir Strategien für einen sprachsensiblen, inklusiven Unterricht. Thematisiert werden unter anderem:
- Mehrsprachigkeit im Lernprozess
- Umgang mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen
- Aufgabenformate für heterogene Gruppen
- Möglichkeiten der Lernstandsdiagnostik und Lernbegleitung
Das Qualifizierungsmodul bietet Raum für fachlichen Austausch und Reflexion und gibt konkrete Anregungen für die eigene Unterrichtspraxis.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
- Angelika Hrubesch - Leiterin lernraum.wien | AlfaZentrum der Wiener Volkshochschulen, Referentin für Alphabetisierung/Basisbildung und DaZ in der Erwachsenenbildung
- Julia Rührlinger - Basisbildnerin an der Wiener Volkshochschule; Legasthenie- und Dyskalkulietrainerin; Ausbildung von Basisbildungstrainer:innen
Hinweise
Aktive Mitarbeit
Die Qualifizierungsmodule leben vom Austausch und der Zusammenarbeit aller Beteiligten. Voraussetzung für die Teilnahme ist daher die Bereitschaft zur engagierten Mitwirkung in den Workshops. Wir bitten zudem um Teilnahme mit eingeschalteter Kamera und unter Angabe von Vor- und Nachnamen.
Verbindliche Anmeldung
Die Anmeldung ist verbindlich. Ihre Teilnahme ist durch Projektmittel finanziert und für Sie kostenfrei. Sollten Sie unerwartet nicht teilnehmen können, bitten wir Sie, uns frühzeitig abzusagen. So ermöglichen Sie Interessent:innen auf der Warteliste die Teilnahme.
Wir bitten um Verständnis, dass wir bei wiederholtem unentschuldigtem Fernbleiben künftige Anmeldungen nicht mehr berücksichtigen können.
Teilnahmebescheinigung
Die Teilnahmebescheinigung dokumentiert Ihr Engagement und bestätigt den erfolgreichen Abschluss des gesamten Angebots inklusive der Selbstlernphase. Sie ist daher an die vollständige Teilnahme gebunden.
Bei erstmaliger Teilnahme an unseren Angeboten benötigen wir vor Beginn den ausgefüllten ESF-Plus-Kontaktfragebogen, um die Ausstellung der Bescheinigung zu ermöglichen und die Fördermittel sicherzustellen.
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Kursbeschreibung
Es gibt Alphabetisierungskurse, in denen Menschen mit unterschiedlichen Sprachkenntnissen gemeinsam lesen und schreiben lernen. Dabei treffen Lernende mit Deutsch als Erst- oder Mehrheitssprache (DaE/DaM) auf Lernende mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) mit unterschiedlichem Sprachniveau.
In der zweiteiligen Input-Reihe wird dieses Kursformat genauer betrachtet: Welche Chancen und Herausforderungen bringt es mit sich? Was bedeutet es für die Rolle und Haltung der Kursleitenden? Wie können unterschiedliche Lernvoraussetzungen im Unterricht verbunden werden? Und welche strukturellen Rahmenbedingungen beeinflussen die Arbeit in solchen sprachlich heterogenen Gruppen?
Die Inputs sind dialogisch gestaltet. Neben kurzen fachlichen Impulsen gibt es Raum für Diskussion und Austausch.
Ziele
Die Kursteilnehmenden :
- erhalten einen Überblick über Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Alphabetisierung in DaE/DaM und DaZ.
- erkennen zentrale didaktische Chancen und Herausforderungen sprachlich heterogener Lerngruppen.
- reflektieren den Einfluss struktureller Rahmenbedingungen auf ihre Unterrichtspraxis.
Inhalte
In diesem ersten Teil geht es um Gemeinsamkeiten und Unterschiede beim Lesen- und Schreibenlernen. Dabei wird Deutsch als Erst- oder überwiegende Sprache und Deutsch als Zweitsprache verglichen. Auf dieser Grundlage werden Chancen und Herausforderungen in sprachlich gemischten Lerngruppen gezeigt und gemeinsam besprochen.
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
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Detailinformationen
Anzahl Plätze: 6-45
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Marsilia Podlech
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Grundbildung eröffnet weit mehr als literale Kompetenzen. Sie kann vielmehr auch Selbstvertrauen stärken und neue Perspektiven auf Lernen und die eigene Lebensgestaltung eröffnen. Das Fachgespräch richtet den Blick auf die Frage, wie Lernangebote gestaltet sein können, die an den Lebenswelten und Interessen der Teilnehmenden ansetzen und Grundbildung als Prozess der Veränderung, Teilhabe und Selbstbestimmung erfahrbar machen.
Inhalte
Das Fachgespräch richtet den Blick auf das transformative Potenzial von Grundbildung. Im Zentrum steht die Frage, wie Lernangebote gestaltet sein können, die nicht nur grundlegende Kompetenzen vermitteln, sondern auch positive Lernerfahrungen ermöglichen, Selbstvertrauen stärken und neue Perspektiven auf Lernen, Teilhabe und die eigene Lebensgestaltung eröffnen.
Im Fokus
- Was bedeutet „gute“ Grundbildung?
- Welche Rolle spielen Lebenswelten und Lerninteressen der Teilnehmenden?
- Woran zeigt sich transformative learning in der Grundbildung und welche Bedeutung kommt den Lehrenden dabei zu?
Das Fachgespräch eröffnet damit einen Raum für den Austausch über Grundbildung als Bildungsprozess, der an den Erfahrungen der Lernenden ansetzt und Veränderung, Teilhabe und Selbstbestimmung ermöglichen kann.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
Referent:in: Assoc.Prof. Mag. Dr. Monika Kastner – Universität Klagenfurt
Moderation: Sophia Nagler
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Kursbeschreibung
Eigenes Material (Lernpfade) für die digitale Bibliothek erstellen und zum Veröffentlichen einreichen
Sie wollen eigene Materialien in der Digitalen Bibliothek veröffentlichen, kennen aber die zu beachteten Richtlinien (noch) nicht? In diesem Webinar lernen Sie die Anforderungen des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben (DVLS) hinsichtlich gestalterischer Elemente, korrekter Angabe der Bildnachweise und Urheberrechte kennen.
Inhalte
Schwerpunkte
- Zentrale Grundsätze an veröffentlichtes Material
- Inhaltliche Struktur der Materialvorlage «Grundkompetenzen»
- Creative-Commons Lizenzangaben für Fotos und Bilder
- Unterscheidung zwischen Urheber- und Autorenschaft
- Einreichen von eigenem Material
Zielgruppe
Kursleitende von Grundkompetenzkursen, Lehrpersonen, Lernbegleitende und alle Interessierten, die Grundkompetenzen digital fördern möchten
Kursanbieter
Kursort
Beginn
Daten
16.10.2026 12.00-13.00 Uhr
03.11.2026 17.00-18.00 Uhr
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
Larissa Karkhaneh-Bucher
Hinweise
Weitere Informationen: Das Webinar findet über MS Teams statt. Den Link erhalten Sie spätestens zwei Tage vor der Durchführung.
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Kursbeschreibung
Einführung in Funktionen, Lernpfade und praktische Anwendung im Lernsetting
Der Workshop bietet Ihnen eine praxisorientierte Einführung in die Möglichkeiten der digitalen Bibliothek für Grundkompetenzen. Zuerst lernen Sie die Nutzung, die Struktur und die Inhalte der Bibliothek kennen. Anschliessend erstellen Sie einen eigenen Lernpfad für Ihre Materialiensammlung.
Inhalte
Schwerpunkte
- Eigenständiges Ausprobieren bestehender Lernpfade
- Bestehendes Unterrichtsmaterial klonen & bearbeiten
- Eigenes Unterrichtsmaterial (neuer Lernpfad) erstellen
- Teilen des Unterrichtsmaterials mit den Lernenden
- Pädagogische Reflexion
Zielgruppe
Kursleitende von Grundkompetenzkursen, Lehrpersonen, Lernbegleitende und alle Interessierten, die Grundkompetenzen digital fördern möchten.
Kursanbieter
Kursort
Beginn
Daten
20.10.2026
Kosten
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Detailinformationen
Voraussetzungen:
Sie haben sich auf lernen.kompetence.ch registriert und können sich mit ihrem Login in der Digitalen Bibliothek Grundkompetenzen anmelden.
Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
Larissa Karkhaneh-Bucher
Hinweise
Weitere Informationen
Der Besuch des Webinars «Einführung in die Digitale Bibliothek» ist von Vorteil, aber nicht zwingend.
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Kursbeschreibung
Es gibt Alphabetisierungskurse, in denen Menschen mit unterschiedlichen Sprachkenntnissen gemeinsam lesen und schreiben lernen. Dabei treffen Lernende mit Deutsch als Erst- oder Mehrheitssprache (DaE/DaM) auf Lernende mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) mit unterschiedlichem Sprachniveau.
In diesem zweiten Teil wird dieses Kursformat genauer betrachtet: Welche Chancen und Herausforderungen bringt es mit sich? Was bedeutet es für die Rolle und Haltung der Kursleitenden? Wie können unterschiedliche Lernvoraussetzungen im Unterricht verbunden werden? Und welche strukturellen Rahmenbedingungen beeinflussen die Arbeit in solchen sprachlich heterogenen Gruppen?
Die Inputs sind dialogisch gestaltet. Neben kurzen fachlichen Impulsen gibt es Raum für Diskussion und Austausch.
Ziele
Die Kursteilnehmenden :
- erhalten einen Überblick über Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Alphabetisierung in DaE/DaM und DaZ.
- erkennen zentrale didaktische Chancen und Herausforderungen sprachlich heterogener Lerngruppen.
- reflektieren den Einfluss struktureller Rahmenbedingungen auf ihre Unterrichtspraxis.
Inhalte
Der zweite Input verbindet strukturelle Rahmenbedingungen mit Fragen der professionellen Arbeit von Kursleitenden. Dabei werden ausgewählte Aspekte wie Kursziele oder die Zusammensetzung der Gruppe betrachtet und diskutiert, wie sie den Kurs konkret beeinflussen. Anschliessend wird reflektiert, welche professionellen Kompetenzen unter diesen Bedingungen wichtig sind und wo auch strukturelle Grenzen bestehen können.
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Detailinformationen
Anzahl Plätze: 6-45
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Marsilia Podlech
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Kursleitende in Grundkompetenzkursen stehen vor der Aufgabe, digitale Entwicklungen und Tools gezielt in ihren Unterricht zu integrieren. Der Einsatz generativer KI kann die Gestaltung von Lernsettings bereichern, zur Individualisierung beitragen und neue didaktische Zugänge eröffnen. Dabei ist es zentral, die technischen Voraussetzungen im Kursalltag realistisch einzuschätzen und methodische Ansätze so zu gestalten, dass die Teilnehmenden unabhängig vom eigenen digitalen Vorwissen profitieren können.
Die Input-Reihe bietet eine Einführung in das Thema generative Künstliche Intelligenz (KI) im Kontext der Grundkompetenzen. Sie thematisiert zentrale Grundlagen und Funktionen generativer KI, stellt eine Workshopmethode für den Einsatz im Kurs vor und führt in verschiedene Prompting-Strategien ein. Dabei wird der Fokus auf den konkreten Nutzen für die Arbeit mit gering literalisierten Erwachsenen gelegt.
Ziele
Die Teilnehmenden
- erhalten eine Einführung in das Thema generative KI und deren Funktionsweise
- lernen zentrale Tools und deren Einsatzmöglichkeiten kennen
- setzen sich mit algorithmischen Entscheidungssystemen auseinander
- reflektieren über Potenziale und Herausforderungen des KI -Einsatzes in den Grundkompetenzen
Inhalte
- Grundlagen generativer KI und algorithmischer Systeme
- Funktionsweise generativer KI und Beispiele aus der Praxis
- Nutzung von internetbasierten Medien durch gering literalisierte Erwachsene
- Diskussion zu Chancen und Grenzen von KI im Kurs
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Kristin Skowranek
Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Häufig nehmen an Kursen der Erwachsenenbildung Menschen teil, die von Neurodivergenzen wie Autismus und ADHS betroffen sind – teilweise ohne dies zu wissen. Trainerinnen und Trainer sowie Bildungsträger stehen dabei vor der Herausforderung, Lernumgebungen für alle so zu gestalten, dass Überforderung, Missverständnisse oder Rückzug vermieden werden. Weitere Informationen
Ziele
Die Teilnehmenden
- kennen die zentralen Merkmale und Unterschiede von Autismus und ADHS,
- verstehen die neurologischen und wahrnehmungsbezogenen Besonderheiten neurodivergenter Lernender,
- können Kursstrukturen, Aufgabenstellungen und Kommunikation entsprechend anpassen,
- sind sensibilisiert im Umgang mit neurodivergenten Teilnehmenden und wissen, wie sie respektvoll unterstützen oder weitervermitteln können.
Inhalte
Das Webinar vermittelt grundlegendes Wissen über Neurodivergenz, typische Wahrnehmungs-, Erlebens- und Kommunikationsmuster bei Autismus und ADHS, sowie Möglichkeiten, Rahmenbedingungen, Umgangsformen, Aufgabenstellung und Kommunikation an individuelle Bedürfnisse anzupassen. Behandelt werden auch Fragen des sensiblen Ansprechens, der respektvollen Thematisierung sowie Wege zur Weitervermittlung an spezialisierte Beratungs- und Diagnostikstellen. Ziel ist ein sicherer, wertschätzender und kompetenter Umgang mit neurodivergenten Teilnehmenden in der Erwachsenenbildung.
Zielgruppe
Trainerinnen und Trainer der Basisbildung sowie Bildungsberaterinnen und -berater.
Kursanbieter
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
0.00
Kursbeschreibung
Kursleitende in Grundkompetenzkursen stehen vor der Aufgabe, digitale Entwicklungen und Tools gezielt in ihren Unterricht zu integrieren. Der Einsatz generativer KI kann die Gestaltung von Lernsettings bereichern, zur Individualisierung beitragen und neue didaktische Zugänge eröffnen. Dabei ist es zentral, die technischen Voraussetzungen im Kursalltag realistisch einzuschätzen und methodische Ansätze so zu gestalten, dass die Teilnehmenden unabhängig vom eigenen digitalen Vorwissen profitieren können.
Die Input-Reihe bietet eine Einführung in das Thema generative Künstliche Intelligenz (KI) im Kontext der Grundkompetenzen. Sie thematisiert zentrale Grundlagen und Funktionen generativer KI, stellt eine Workshopmethode für den Einsatz im Kurs vor und führt in verschiedene Prompting-Strategien ein. Dabei wird der Fokus auf den konkreten Nutzen für die Arbeit mit gering literalisierten Erwachsenen gelegt.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen den Literacy Promptathon als Workshopmethode kennen
- planen die Durchführung eines eigenen Promptathons im Kurs
- reflektieren über technische Rahmenbedingungen und mögliche Anpassungen.
Inhalte
- Aufbau und Zielsetzung des Literacy Promptathon
- Vorbereitung und Durchführung im eigenen Kurskontext
- Umgang mit unterschiedlichen technischen Voraussetzungen im Kurs
- Austausch über didaktische Gestaltungsmöglichkeiten
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Kristin Skowranek
Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Kursleitende in Grundkompetenzkursen stehen vor der Aufgabe, digitale Entwicklungen und Tools gezielt in ihren Unterricht zu integrieren. Der Einsatz generativer KI kann die Gestaltung von Lernsettings bereichern, zur Individualisierung beitragen und neue didaktische Zugänge eröffnen. Dabei ist es zentral, die technischen Voraussetzungen im Kursalltag realistisch einzuschätzen und methodische Ansätze so zu gestalten, dass die Teilnehmenden unabhängig vom eigenen digitalen Vorwissen profitieren können.
Die Input-Reihe bietet eine Einführung in das Thema generative Künstliche Intelligenz (KI) im Kontext der Grundkompetenzen. Sie thematisiert zentrale Grundlagen und Funktionen generativer KI, stellt eine Workshopmethode für den Einsatz im Kurs vor und führt in verschiedene Prompting-Strategien ein. Dabei wird der Fokus auf den konkreten Nutzen für die Arbeit mit gering literalisierten Erwachsenen gelegt.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen verschiedene Strategien zur Formulierung von Prompts kennen
- erproben den Einsatz von Prompts im Kontext der Grundkompetenzen
- entwickeln vereinfachte Umsetzungsformen für den Unterricht
Inhalte
- Einführung in Prompting-Techniken
- Anwendung und Erprobung verschiedener Prompting-Strategien
- Anpassung komplexer Strategien für den niedrigschwelligen Einsatz
- Diskussion: KI nutzen, ohne Prompting zu unterrichten?
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Kristin Skowranek
Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
150.-
Kursbeschreibung
Wenn Sie überzeugt sind, dass Ihre Teilnehmenden mit Bewegung besser lernen, und wenn Sie neue Impulse für bewegungsorientiertes Arbeiten im Unterricht suchen, ist dieser Workshop genau richtig für Sie. Sie erhalten einen Überblick darüber, wie sich Bewegungsformen im Unterricht sinnvoll kategorisieren lassen, und lernen verschiedene Wege kennen, Bewegung gezielt einzusetzen. Dabei wird auch deutlich, welchen Einfluss Bewegung auf den Lernprozess haben kann. Im zweiten Teil des Workshops entwickeln Sie eigene Ideen weiter und erkunden gemeinsam mit der Gruppe, wie sich bewegungsorientierte Aktivitäten stimmig in konkrete Unterrichtsszenarien integrieren lassen. Weitere Informationen
Zielgruppe
Sie sind aktuell oder waren bis vor kurzem als Sprachkursleiter/in in der Erwachsenenbildung mit Migranten/innen tätig.
Kursort
Geschäftsstelle fide
Bern
Beginn
Kosten
150.-
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Christian Kessler, Kursleiter DaZ, Prüfer fide-Test, langjähriger fide-Experte
30.00
Kursbeschreibung
Kursleitende in Grundkompetenzkursen stehen vor der Aufgabe, digitale Entwicklungen und Tools gezielt in ihren Unterricht zu integrieren. Der Einsatz generativer KI kann die Gestaltung von Lernsettings bereichern, zur Individualisierung beitragen und neue didaktische Zugänge eröffnen. Dabei ist es zentral, die technischen Voraussetzungen im Kursalltag realistisch einzuschätzen und methodische Ansätze so zu gestalten, dass die Teilnehmenden unabhängig vom eigenen digitalen Vorwissen profitieren können.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen verschiedene Strategien zur Formulierung von Prompts kennen
- erproben den Einsatz von Prompts im Kontext der Grundkompetenzen
- entwickeln vereinfachte Umsetzungsformen für den Kurs
Inhalte
- Einführung in notwendige Technik beim Literacy Promptathon
- Praktische Durchführung eines digitalen Literacy Promptathons in Gruppenarbeit
- Gemeinsame Reflexion und Herunterbrechen des Workshopkonzepts auf eigene Anwendungsszenarien im Unterricht.
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
30.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Kristin Skowranek
Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
150.-
Kursbeschreibung
Durch das gezielte Trainieren und Automatisieren von dialogischen Redemitteln, Textbausteinen und Chunks unterstützen Sprachkursleitende nachhaltige Lernprozesse. Im Workshop erproben die Teilnehmenden kreative Methoden zur Automatisierung von Redemitteln, die sich direkt im Unterricht einsetzen lassen. Dabei kommen Gegenstände, Bilder, selbst produzierte Handyfilme sowie bewegungsorientierte Aktivitäten zum Einsatz. Für ein kompetentes sprachliches Handeln im Alltag ist die Flüssigkeit der verwendeten grammatikalischen Strukturen und Redemittel von grosser Bedeutung. Deshalb werden Chunks und Redemittel trainiert, die für die Bewältigung der Handlungsschritte und kommunikativen Aufgaben eines Szenarios relevant sind. Weitere Informationen
Inhalte
- Szenarien mit sprachlichen Schwerpunkten verknüpfen
- Kreative Methoden zum Trainieren von Chunks
- Einsatz des Handys im Sprachunterricht
- Bewegung und Grammatik
Zielgruppe
Sie sind aktuell oder waren bis vor kurzem als Sprachkursleiter/in in der Erwachsenenbildung mit Migranten/innen tätig.
Kursort
Lernwerk Klosterzelgstrasse 28
Brugg Windisch
Beginn
Kosten
150.-
Anmeldung
Anmeldefrist: 29. November 2026
Wenn Sie sich nach der Anmeldefrist noch für einen Workshop anmelden möchten, dann schreiben Sie bitte ein E-Mail an daniela.knecht@fide-info.ch
Anmeldefrist
Kursleitung
Irmela Vergili, Erwachsenenbildnerin, Sprachkursleiterin im Integrationsbereich Migrationsfachperson und Comic-Zeichnerin
0.00
Kursbeschreibung
In diesem Webinar wird der Begriff des Digital Divide erläutert und eingeordnet. Teilnehmende lernen zentrale Begriffe und Modelle rund um den Digital Divide kennen und ordnen diesen methodisch -didaktisch ein. Der Fokus liegt auf den wichtigsten Konzepten und Zusammenhängen rund um den Digital Divide. Die Teilnehmenden reflektieren, welche Bedeutung digitale Ungleichheiten für die Bildungsarbeit haben und welche Rolle Kursleitende dabei spielen. Ziel ist es, ein gemeinsames Verständnis zu schaffen, das als Grundlage für den praktischen Umgang mit der Thematik dient.
Ziele
Die Teilnehmenden
- kennen zentrale Begriffe und Modelle des Digital Divide
- ordnen den Digital Divide methodisch -didaktisch ein und grenzen ihn von anderen Fachbegriffen ab
- reflektieren die Bedeutung des Digital Divide für die eigene Bildungstätigkeit
Inhalte
Input 1
- Zentrale Begriffe und Modelle rund um den Digital Divide Didaktische
- Perspektiven zum Digital Divide • Rolle von Kursleitenden im Bereich digitaler Grundkompetenzen
- Chancen, Grenzen und pädagogische Verantwortung
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Loïc Wohlfarth, Fachmitarbeiter Digitale Bildung
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Wie können Kursleitende Kursteilnehmende beim Abbau digitaler Barrieren unterstützen? Dieser Input fokussiert auf die praktische Anwendung. Kursleitende setzen sich mit konkreten Möglichkeiten zum Abbau von digitalen Barrieren auseinander. Konkret werden v erschiedene Möglichkeiten vorgestellt, die die PC -Nutzung vereinfachen und Reize und Belastungen in digitalen Umgebungen reduzieren können. Die vorgestellten Anpassungen tragen dazu bei, digitale Hürden zu reduzieren und die Teilhabe von Menschen mit unterschiedlichen digitalen Voraussetzungen zu stärken.
Ziele
Die Teilnehmenden
- nehmen grundlegende Systemanpassungen an ihren eigenen Geräten vor
- kennen Kriterien zur Auswahl geeigneter Browser für den Bildungsalltag
- nutzen Browser -Funktionen und - Erweiterungen zur Reduktion von Ablenkungen und kognitiver Belastung
Inhalte
Input 2
- Die zunehmende Kommerzialisierung und Komplexität digitaler Plattformen als Herausforderung für Kursleitende und Kursteilnehmende
- Möglichkeiten zur Vereinfachung digitaler Arbeits - und Lernumgebungen
- Werkzeuge zur Reduktion von Ablenkung und kognitiver Belastung am Computer
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Loïc Wohlfarth, Fachmitarbeiter Digitale Bildung
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Smartphones sind für viele Menschen das wichtigste oder sogar einzige digitale Zugangsgerät und spielen deshalb eine zentrale Rolle bei der Überwindung des Digital Divide. Dieser Input zeigt, wie mobile Geräte wie Smartphones oder Tablets als Lernwerkzeuge genutzt und ihre enthaltenen Barrieren abgebaut werden können. Konkret werden verschiedene Betriebssysteme vorgestellt und ihre Vor - und Nachteile für die lebensweltbezogene Arbeit in der Bildung betrachtet. Anschliessend werden konkrete Anpassungsmöglichk eiten für eine optimierte Lernumgebung hinsichtlich potenzieller Barrieren am eigenen Gerät der weitverbreiteten Betriebssysteme iOS und Android aufgezeigt .
Ziele
Die Teilnehmenden
- kennen verschiedene Betriebssysteme für Smartphones
- beurteilen zentrale Vor - und Nachteile der Betriebssysteme iOS und Android
- kennen Möglichkeiten, um Reize, Ablenkungen und Werbung in den Betriebssystemen iOS und Android zu reduzieren
- reflektieren grundlegende Aspekte, um Smartphones optimal in persönliche Lernwege zu integrieren
Inhalte
Input 3
- iOS, Android und weitere Betriebssysteme für Smartphones werden näher beschrieben
- Vor- und Nachteile verschiedener Betriebssysteme für Smartphones
- Best Practices um Reize, Ablenkungen und Werbung zu reduzieren
- Perspektiven für die optimale Nutzung eines Smartphones in persönlichen Lernwegen
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldefrist
Kursleitung
Loïc Wohlfarth, Fachmitarbeiter Digitale Bildung
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Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Künstliche Intelligenz ist längst Teil des Bildungsalltags – doch was steckt eigentlich dahinter? In diesem Webinar lernen Lernbegleitende zentrale Begriffe und Modelle rund um das Thema KI kennen und ordnen diese methodisch -didaktisch ein. Der Fokus liegt auf grundlegenden Konzepten, Denkmodellen und Wirkprinzipien als Voraussetzung für eine reflektierte pädagogische Nutzung. Ziel ist es, ein gemeinsames Verständnis zu schaffen, das als Grundlage für den praktischen und anwendungsorientierten Umgang von KI im Bereich Grundkompetenzen dient.
Ziele
Die Teilnehmenden
- verstehen zentrale Begriffe und Modelle im Zusammenhang mit KI im Bildungskontext
- können KI methodisch - didaktisch einordnen und von anderen digitalen Werkzeugen abgrenzen,
- entwickeln ein gemeinsames Verständnis als Grundlage für eine reflektierte pädagogische Nutzung.
Inhalte
Input 1
- Zentrale Begriffe und Modelle von KI im Bildungskontext
- Didaktische Perspektiven und Einordnungsmodelle für den Einsatz von KI
- Rolle von KI im Bereich Grundkompetenzen: Chancen, Grenzen und pädagogische Verantwortung
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldefrist
Kursleitung
Sabrina Di Bella, Ausbilderin FA, Kursleiterin DaZ /IKT und Bereichsleiterin Bildung Akrotea
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Wie kann Künstliche Intelligenz (KI) Kursleitende konkret im Alltag unterstützen? Dieser Input fokussiert auf die praktische Anwendung: Lernbegleitungen und Kursleitende lernen ausgewählte KI -Tools kennen und erproben, wie diese zur Unterrichtsvorbereitung , Materialerstellung, Differenzierung und Reflexion eingesetzt werden können. Neben den Chancen werden auch Risiken wie Abhängigkeit, Bias oder unzuverlässige Inhalte thematisiert – mit Blick auf pädagogische Verantwortung und bewusste Entscheidungen im Lehralltag.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen KI als unterstützendes Arbeitsinstrument kennen,
- können ausgewählte KI -Tools sinnvoll für Vorbereitung, Durchführung und Reflexion nutzen,
- treffen bewusste und verantwortungsvolle Entscheidungen im Umgang mit KI.
Inhalte
Input 2
- Vorstellung und Erproben ausgewählter KI - Tools für den Grundkompetenzen -Bereich
- Einsatzmöglichkeiten von KI für Unterrichtsvorbereitung, Materialerstellung und Differenzierung
- Risiken und Herausforderungen: Bias, Abhängigkeit, Qualität und Verlässlichkeit von KI -Inhalten
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Sabrina Di Bella, Ausbilderin FA, Kursleiterin DaZ /IKT und Bereichsleiterin Bildung Akrotea
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV
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Kursbeschreibung
KI-Kompetenzen werden zunehmend Teil von Grund - und Zukunftskompetenzen. In diesem Webinar geht es darum, wie Kursleitende KI -Grundkompetenzen adressatengerecht an Teilnehmende vermitteln können. Im Fokus stehen einfache Tools, alltagsnahe Beispiele und Lernsettings, um Themen wie das kritische Prüfen von Informationen, Fake -Inhalte und die faire Nutzung von KI verständlich zu machen. Ziel ist eine praxisnahe und autonomiefördernde Vermittlung von KI - Kompetenzen.
Ziele
Die Teilnehmenden
- können KI -Grundkompetenzen adressatengerecht und praxisnah vermitteln,
- stärken die kritische Medien - und Informationskompetenz ihrer Teilnehmenden,
- fördern einen selbstbestimmten und reflektierten Umgang mit KI.
Inhalte
Input 3
- Zentrale KI -Grundkompetenzen für Teilnehmende im Bereich Grundkompetenzen
- Didaktische Zugänge, einfache Tools und alltagsnahe Lernsettings
- Umgang mit Fake -Inhalten, kritisches Prüfen von Informationen und faire Nutzung von KI
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldefrist
Kursleitung
Sabrina Di Bella Ausbilderin FA, Kursleiterin DaZ /IKT und Bereichsleiterin Bildung Akrotea
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
In diesem Input setzen sich die Teilnehmenden mit der Frage auseinander, welche Bedeutung Daten im Kontext der Digitalisierung für ihre Bildungspraxis haben. Zur Orientierung werden grundlegende Konzepte der Datenkompetenz eingeführt und erläutert. Darauf a ufbauend werden datenbasierte Geschäftsmodelle in ihren Grundzügen betrachtet und deren Bedeutung für den Bildungsalltag reflektiert. Der Input zeigt auf, weshalb Datenkompetenz heute einen wichtigen Bestandteil der Grundkompetenzen darstellt, und bietet Raum für den Austausch und die Reflexion der eigenen Bildungspraxis.
Ziele
Die Teilnehmenden
- nennen Grundlagen der Datenkompetenz
- nennen verschiedene Formen von Datenkategorien
- beschreiben grundlegende Mechanismen der Datensammlung und Datenauswertung
- erläutern die Bedeutung von Daten für digitale Dienste und Plattformen
- reflektieren die Relevanz von Datenkompetenz für die Bildungsarbeit im Bereich der Grundkompetenzen
Inhalte
Input 1
- Einführung in den Begriff der Datenkompetenz
- Verschiedene Datenkategorien, die im digitalen Alltag von Relevanz sind
- Datenbasierte Geschäftsmodelle am Beispiel von WhatsApp und Google Search
- Reflexion der Bedeutung von Datenkompetenz für die Arbeit mit Grundkompetenzen
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Loïc Wohlfarth, Fachmitarbeiter Digitale Bildung
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Digitale Dienste sammeln und verarbeiten laufend personenbezogene Daten. Für Kursleitende und Kursteilnehmende stellt sich deshalb die Frage, wie digitale Angebote datenschutzbewusst genutzt werden können. In diesem Input lernen die Teilnehmenden grundlege nde Mechanismen der Datensammlung und Profilbildung kennen und setzen sich mit konkreten Handlungsmöglichkeiten zum Schutz persönlicher Daten auseinander. Zudem lernen die Teilnehmenden konkrete Werkzeuge kennen, um digitale Angebote auf ihren Umgang mit D aten zu beurteilen. Der Input zeigt auf, welche Bedeutung Datenschutz für die Förderung digitaler Grundkompetenzen hat und wie datenschutzbezogene Fragestellungen in der Bildungspraxis aufgegriffen werden können.
Ziele
Die Teilnehmenden
- erkennen Möglichkeiten und Grenzen des Datenschutzes im Bereich der Grundkompetenzen
- beurteilen digitale Angebote hinsichtlich ihres Umgangs mit personenbezogenen Daten
- wenden grundlegende Massnahmen zum Schutz persönlicher Daten an
- reflektieren die Bedeutung von Datenschutz für die Bildungsarbeit im Bereich der Grundkompetenzen
Inhalte
Input 2
- Möglichkeiten und Grenzen des Datenschutzes im Bereich der Grundkompetenzen
- Analysetools zur Beurteilung digitaler Angebote hinsichtlich des Datenschutzes
- Praktische Massnahmen zum Schutz persönlicher Daten
- Reflexion der Bedeutung von Datenschutz für die Arbeit mit Grundkompetenzen
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Loïc Wohlfarth, Fachmitarbeiter Digitale Bildung
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
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Kursbeschreibung
Cybersicherheit ist eine wichtige Voraussetzung für digitale Teilhabe. Erwachsene begegnen im digitalen Alltag unterschiedlichen Risiken, etwa Phishing, Betrugsversuchen oder dem Missbrauch von Benutzerkonten. In diesem Input lernen die Teilnehmenden grund legende Konzepte der Cybersicherheit kennen und setzen sich mit konkreten Schutzmassnahmen auseinander. Der Fokus liegt auf alltagsnahen Handlungsmöglichkeiten sowie auf der Frage, wie sicherheitsrelevante Kompetenzen in der Arbeit mit Grundkompetenzen auf gegriffen und vermittelt werden können.
Ziele
Die Teilnehmenden
- beschreiben grundlegende Konzepte der Cybersicherheit
- erkennen typische digitale Bedrohungen im Alltag • wenden grundlegende Schutzmassnahmen für Geräte und Benutzerkonten an
- beurteilen digitale Risiken aus der Perspektive von Kursteilnehmenden
- reflektieren die Bedeutung von Cybersicherheit für die Bildungsarbeit im Bereich der Grundkompetenzen
Inhalte
Input 3
- Einführung in den Begriff der Cybersicherheit
- Phishing, Social Engineering und digitale Betrugsformen
- Passwörter, Mehrfaktor - Authentifizierung & E -Mail-Aliasse
- Schutz von Geräten und Benutzerkonten
- Reflexion der Bedeutung von Cybersicherheit für die Arbeit mit Grundkompetenzen
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
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Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Loïc Wohlfarth, Fachmitarbeiter Digitale Bildung
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
Weitere Aus- und Weiterbildungsangebote für Kursleitende im Bereich der Grundkompetenzen finden Sie hier auf Französisch und Italienisch. Gerne dürfen Sie uns auf interessante Angebote aufmerksam machen: jana.waelchli@lesen-schreiben-schweiz.ch.