Aus- und Weiterbildungsangebote für Kursleitende im Bereich der Grundkompetenzen
Im nachfolgenden Aus- und Weiterbildungskatalog finden Sie öffentlich zugängliche Aus- und Weiterbildungsgänge für Kursleitende im Bereich der Grundkompetenzen.
0.00
Kursbeschreibung
Die digitale Transformation macht auch vor der Grund kompetenzen nicht halt. Sie ermöglicht interaktive Lernplattformen, KI - gestützte Text - und Bildbearbeitung oder neue Formen der Zusammenarbeit. Doch wie lassen sich diese Technologien sinnvoll einsetzen? Und was bedeutet das für die Rolle von Kursleitenden?
Kursleitende im Bereich Grundkompetenzen erhalten in unserer Input -Reihe und der Online -Weiterbildung praxisnahe Einblicke in digitale und KI -gestützte Werkzeuge. Jedes Modul stellt einfach anwendbare Tools vor – und regt zur gemeinsamen Reflexion über Chancen und Herausforderungen an .
Ziele
Reflektieren über Potenziale und Herausforderungen Einsatzes von Tools in den Grundkompetenzen.
Inhalte
- Digitale und KI -Tools zur Bereitstellung von digitalen Übungen nutzen
- Mögliche Tools: LearningApps , Lea rningSnacks , QuestionWell (KI Tool) , und Chat GPT
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Katja Burgstaller
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
0.00
Kursbeschreibung
Die digitale Transformation macht auch vor der Grundkompetenzen nicht halt. Sie ermöglicht interaktive Lernplattformen, KI-gestützte Text- und Bildbearbeitung oder neue Formen der Zusammenarbeit. Doch wie lassen sich diese Technologien sinnvoll einsetzen? Und was bedeutet das für die Rolle von Kursleitenden?
Kursleitende im Bereich Grundkompetenzen erhalten in unserer Input-Reihe und der Online-Weiterbildung praxisnahe Einblicke in digitale und KI-gestützte Werkzeuge. Jedes Modul stellt einfach anwendbare Tools vor – und regt zur gemeinsamen Reflexion über Chancen und Herausforderungen.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen zentrale Tools und deren Einsatzmöglichkeiten kennen
- reflektieren über Potenziale und Herausforderungen Einsatzes von Tools in den Grundkompetenzen
Inhalte
Vorstellung von KI – Tools wie ChatGPT, Notebook LM, DeepL Write oder Photomath als Lernpartner im Kurs, Beispiele aus der Praxis und Reflexion, wie sich ihre Rolle als Lehrperson verändert, wenn KI zunehmend Teil des Lernens wird.
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Katja Burgstaller
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
Kursbeschreibung
Ziele
- kennen einige Methoden zur Wortschatzarbeit in Alphabetisierungskursen
- wissen um die Bedeutung des Lernens mit allen Sinnen
- wissen um die Bedeutung des mündlichen Wortschatzes in der Alphabetisierung
- können verschiedene Aktivitäten gezielten im Unterricht einsetzen und bei heterogenen Gruppen auch an unterschiedliche Bedürfnisse anpassen
- können Materialien passend zum Alphabetisierungsniveau der Teilnehmenden wählen
Inhalte
- Kurzer Einblick in die Phasen der Alphabetisierung
- Bedeutung des mündlichen Wortschatzes gerade auch in der Alphabetisierung
- Sinneseindrücke als Hilfe bei Verstehen und Verankern des Wortschatzes
- Bedeutung des Hörens im Alphabetisierungsunterricht und die Umsetzung in teils heterogenen Gruppen
- Leicht umsetzbare Aktivitäten für den Unterrichtsalltag mit u.a. Farbe, Bewegung, Tasten / Fühlen, Klängen und auch Gerüchen
- Hinweise zu Materialien (Links)
Zielgruppe
Kursanbieter
Kursort
Beginn
Kosten
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
0.00
Kursbeschreibung
Die Community of Practice Grundkompetenzen ist ein Austausch- und Vernetzungsformat für Kursleitende Grundkompetenzen in der Deutschschweiz.
Die Community of Practice ist keine klassische Weiterbildung. Sie bietet Raum, um:
- sich mit anderen Kursleitenden zu vernetzen,
- Best-Practice-Beispiele zu teilen,
- Themen und Fragen einzubringen, die im Berufsalltag wichtig sind,
- gemeinsam Ideen für künftige Inputs oder Weiterbildungsangebote zu entwickeln.
Die Inhalte entstehen aus den Interessen und Bedürfnissen der Kursleitenden selbst.
Der DVLS empfiehlt, die Teilnahme als Weiterbildung anzurechnen und stellt auf Anfrage Teilnahmebestätigungen aus.
Inhalte
Die Community of Practice Grundkompetenzen bietet einen Raum für Austausch und soll Mitarbeitende aus dem Bereich Grundkompetenzen miteinander vernetzen. Deshalb lädt jeweils eine Bildungsinstitution – dieses Mal Smarttalk Luzern – zum Präsenztreffen ein.
Im Zentrum dieses Treffens steht die Frage, wie Angebote für Grundkompetenzen so gestaltet werden können, dass Lernen nachhaltig wirkt und der Transfer des Gelernten in den Alltag gelingt. Der Kurzinput von Esther Suter und Frank Neubert von Smarttalk bringt Beispiele aus der eigenen Praxis ein als Diskussionsanstoss.
Im Anschluss steht der gemeinsame Austausch im Vordergrund: Welche Erfahrungen gibt es in den verschiedenen Institutionen? Welche Ansätze unterstützen nachhaltiges Lernen? Ziel ist es, voneinander zu lernen, Ideen zu sammeln und gemeinsam über Möglichkeiten und Herausforderungen in der Praxis zu reflektieren. Perfekte Lösungen stehen dabei nicht im Fokus – vielmehr geht es darum, Erfahrungen zu teilen und gemeinsam weiterzudenken.
Zielgruppe
Die Community of Practice richtet sich an Mitarbeitende aus diversen Lernformaten, die Personen mit geringen Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) begleiten und die an Austausch, gemeinsamer Reflexion und Vernetzung interessiert sind.
Kursanbieter
Kursort
Töpferstrasse 10, 6004 Luzern
Smarttalk Luzern
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Kursleitung
Moderation: Lea Pelosi
Kurzinput: Esther Suter & Frank Neubert, Smarttalk
0.00
Kursbeschreibung
Die digitale Transformation macht auch vor der Grundkompetenzen nicht halt. Sie ermöglicht interaktive Lernplattformen, KI-gestützte Text- und Bildbearbeitung oder neue Formen der Zusammenarbeit. Doch wie lassen sich diese Technologien sinnvoll einsetzen? Und was bedeutet das für die Rolle von Kursleitenden?
Kursleitende im Bereich Grundkompetenzen erhalten in unserer Input-Reihe und der Online-Weiterbildung praxisnahe Einblicke in digitale und KI-gestützte Werkzeuge. Jedes Modul stellt einfach anwendbare Tools vor – und regt zur gemeinsamen Reflexion über Chancen und Herausforderungen an.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen zentrale Tools und deren Einsatzmöglichkeiten kennen
- reflektieren über Potenziale und Herausforderungen Einsatzes von Tools in den Grundkompetenzen . setzen sich kritisch mit dem Thema KI auseinander
Inhalte
In diesem Input stehen digitale und KI-gestützte Tools im Mittelpunkt, die direkt mit Lernenden im Kurs eingesetzt werden können – niederschwellig, alltagsnah und kreativ. Am Beispiel von Tools wie Padlet, und KI-Bildergeneratoren erarbeiten wir praxisnahe Einsatzmöglichkeiten für die Grundbildung. Ein besonderer Fokus liegt darauf, wie sich durch den Einsatz dieser Tools einfache und praxisnahe Formen von Blended Learning gestalten lassen – also eine didaktisch sinnvolle Verbindung von analogen Kursphasen und digitalen Elementen. Darüber hinaus werden medienkritische Fragestellungen aufgegriffen: Wie entstehen KI-generierte Inhalte? Welche Verzerrungen können enthalten sein? Ziel ist es, digitale Werkzeuge nicht nur anzuwenden, sondern sie gemeinsam mit Lernenden kritisch zu hinterfragen und Medienkompetenz systematisch zu stärken
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Katja Burgstaller
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
30.00
Kursbeschreibung
Die digitale Transformation macht auch vor der Grundkompetenzen nicht halt. Sie ermöglicht interaktive Lernplattformen, KI-gestützte Text- und Bildbearbeitung oder neue Formen der Zusammenarbeit. Doch wie lassen sich diese Technologien sinnvoll einsetzen? Und was bedeutet das für die Rolle von Kursleitenden?
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen zentrale Tools und deren Einsatzmöglichkeiten kennen
- reflektieren über Potenziale und Herausforderungen Einsatzes von Tools in den Grundkompetenzen
- setzen sich kritisch mit dem Thema KI auseinander
Inhalte
in diesem kompakten Workshop erhalten Sie:
- einen Überblick über bewährte digitale Werkzeuge, mit denen Sie schnell, kreativ und ohne Vorkenntnisse digitale Übungen und analoge Arbeitsblätter erstellen können
- praxisnahe Einblicke in KI-gestützte Werkzeuge
- konkrete Praxisbeispiele, wie Sie KI bei der Ideenfindung, und Aufgabenentwicklung nutzen können – ohne dabei die pädagogische Verantwortung aus der Hand zu geben
- Ideen, wie Sie KI-Tools gemeinsam mit Teilnehmenden nutzen können
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
30.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Katja Burgstaller
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
0.00
Kursbeschreibung
Lesen und Schreiben heißt auch, Nachrichten zu verfassen, Informationen im Netz zu finden und KI zu nutzen. Der Workshop zeigt, wie Kursleitende den nachholenden Schriftspracherwerb Erwachsener alltagsnah und niedrigschwellig mit der Förderung von mit Medienkompetenz verbinden können. Vorgestellt werden didaktische Zugänge, ausgewählte Tools und Ideen für den Einsatz von KI in der Grundbildung.
Inhalte
Lesen und Schreiben zu lernen heißt auch: digitale Texte verstehen, Nachrichten am Smartphone verfassen, Informationen im Internet suchen und KI zu nutzen. In einer medial geprägten Welt gehören Lesen, Schreiben und digitale Literalität daher eng zusammen.
Der Workshop nimmt die Verbindung von nachholendem Schriftspracherwerb Erwachsener und Medienkompetenz in den Blick.
Im Fokus stehen
- didaktische Zugänge, Methoden und Tools, mit denen sich die Förderung von Schriftsprachkompetenzen und digitalem Handeln verbinden lässt
- Medienkompetenz als Aspekt von Teilhabe, auch mit Blick auf den digital divide
- Einsatzmöglichkeiten von KI in der Grundbildung
Die Teilnehmenden erhalten Impulse für eigene Kurssequenzen und entwickeln Ideen, wie Lesen, Schreiben und der sichere Umgang mit digitalen Medien im Unterricht sinnvoll zusammengedacht werden können.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
Katja Burgstaller – BILL Institut für Bildungsentwicklung Linz (A)
Hinweise
Aktive Mitarbeit
Die Qualifizierungsmodule leben vom Austausch und der Zusammenarbeit aller Beteiligten. Voraussetzung für die Teilnahme ist daher die Bereitschaft zur engagierten Mitwirkung in den Workshops. Wir bitten zudem um Teilnahme mit eingeschalteter Kamera und unter Angabe von Vor- und Nachnamen.
Verbindliche Anmeldung
Die Anmeldung ist verbindlich. Ihre Teilnahme ist durch Projektmittel finanziert und für Sie kostenfrei. Sollten Sie unerwartet nicht teilnehmen können, bitten wir Sie, uns frühzeitig abzusagen. So ermöglichen Sie Interessent:innen auf der Warteliste die Teilnahme.
Wir bitten um Verständnis, dass wir bei wiederholtem unentschuldigtem Fernbleiben künftige Anmeldungen nicht mehr berücksichtigen können.
Teilnahmebescheinigung
Die Teilnahmebescheinigung dokumentiert Ihr Engagement und bestätigt den erfolgreichen Abschluss des gesamten Angebots inklusive der Selbstlernphase. Sie ist daher an die vollständige Teilnahme gebunden.
Bei erstmaliger Teilnahme an unseren Angeboten benötigen wir vor Beginn den ausgefüllten ESF-Plus-Kontaktfragebogen, um die Ausstellung der Bescheinigung zu ermöglichen und die Fördermittel sicherzustellen.
0.00
Kursbeschreibung
Die Alphabetisierung und Literalisierung von Lernenden mit Deutsch als Erst- und Deutsch als Zweitsprache (DaE und DaZ) findet in der Praxis zunehmend gemeinsam statt. Doch wie lassen sich solche Angebote didaktisch sinnvoll gestalten und welche Rahmenbedingungen braucht integrative Grundbildung?
Im Fachgespräch werden Ergebnisse der Begleitforschung aus dem Projekt InteG vorgestellt und gemeinsam diskutiert: Welche didaktischen Grundlagen verbinden DaE- und DaZ-Alphabetisierung? Wo erfordern unterschiedliche Lernvoraussetzungen differenzierte Zugänge? Und wo liegen Potentiale, Grenzen und offene Fragen gemeinsamer Alphabetisierungsangebote?
Diskutieren Sie mit den Autorinnen und mit Fachkolleg:innen über Perspektiven auf eine integrative Alphabetisierungsdidaktik.
Inhalte
Die gemeinsame Alphabetisierung von Teilnehmenden mit Deutsch als Erst- und Deutsch als Zweitsprache (DaE und DaZ) gehört in der Praxis zunehmend zum Alltag, ist bislang jedoch kaum konzeptionell ausgearbeitet und institutionell verankert. Das Fachgespräch bietet die Möglichkeit, Ergebnisse der Begleitforschung aus dem Projekt InteG zu diskutieren. Darin wurden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Alphabetisierungsdidaktik in DaE und DaZ untersucht und Gelingensbedingungen und Grenzen gemeinsamer Angebote herausgearbeitet. Die Umsetzung integrativer Grundbildung wird dabei nicht allein als methodische, sondern ebenso als strukturelle Herausforderung verstanden.
Im Fokus:
- Gemeinsame didaktische Grundlagen der Alphabetisierung in Deutsch als Erst- und Zweitsprache
- Anforderungen durch zielgruppenspezifische Unterschiede
- Reflexion über Potentiale, Grenzen und notwendige Rahmenbedingungen integrativer Grundbildungsangebote
Kommen Sie mit den Autorinnen und mit Fachkolleg:innen ins Gespräch darüber, welche Perspektiven, Anforderungen und offenen Fragen sich mit integrativer Alphabetisierung verbinden.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
Referent:innen: Marsilia Podlech & Aline Steger – Pädagogische Hochschule Weingarten
Moderation: Sophia Nagler
Kursbeschreibung
Ziele
Inhalte
- Reflektion der Entwicklung der eigenen Rolle als KL hin zu einer lerncoachenden Haltung als Kursleitende
- Stärkung des Bewusstseins für die grosse Bedeutung der transversalen bzw. überfachlichen Kompetenzen für das Lernen und die Teilnahme am Gesellschafts- und Arbeitsleben
- Erweiterung des Repertoires zur Förderung der Selbständigkeit, Reflektionsfähigkeit, Sozial-, Lern- und Selbstkompetenz der Lernenden
- Methoden und Instrumente des teilnehmerzentrierten, ressourcenorientierten Unterrichts
- Vereinbarkeit von Gruppenführung und Lerncoaching
- beratende Gesprächsführung
- Umgang mit Lernbarrieren bei Teilnehmenden
Zielgruppe
Kursanbieter
Kursort
Rüti ZH
Beginn
Daten
Kosten
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Hinweise
0.00
Kursbeschreibung
Heterogene Lerngruppen sind in der Alphabetisierung und Grundbildung längst Alltag: Menschen mit unterschiedlichen Schriftsprachkompetenzen, Bildungsbiografien und Zielen lernen hier gemeinsam, oft in Kursen mit großer sprachlicher und kultureller Vielfalt. Diese Vielfalt eröffnet Chancen, stellt Lehrkräfte jedoch auch vor besondere Herausforderungen.
Wie können Mehrsprachigkeit, Interkulturalität und Mündlichkeit sinnvoll in Lese-Schreibkurse integriert werden? Wie lassen sich individuelle Lernwege berücksichtigen, ohne den gemeinsamen Kursrahmen aus den Augen zu verlieren? Und wie können Lehrkräfte ihre eigenen Sprach- und Literalitätsvorstellungen reflektieren, um neue didaktische Zugänge zu entwickeln?
Genau hier setzt die Qualifizierungsreihe Peer-to-Peer – kollaboratives Arbeiten mit dem Didaktischen Modell für die Alphabetisierung an. Im Mittelpunkt steht das Vier-Säulen-Modell nach Löffler (2008). Dieses verknüpft die Bereiche Lesen und Schreiben, den systematischen Erwerb schriftsprachlicher Strukturen und den Aufbau eines (Rechtschreib-)Grundwortschatzes miteinander und bindet sie in einen lebensweltorientierten Rahmen ein.
Ziele
Sie erweitern Ihre didaktischen Kompetenzen, entwickeln fundierte Übungen für Ihren Kursalltag und stärken zugleich Ihr professionelles Netzwerk. Durch die Verbindung von theoretischem Wissen, Reflexion, Praxisbezug und Peer-Learning profitieren Sie nachhaltig für Ihre Arbeit in der Alphabetisierung und Grundbildung.
Inhalte
In vier Workshops verbindet die Weiterbildung theoretisches Wissen mit konkreten Unterrichtsbezügen und schafft einen Raum, in dem Lehrkräfte neue Ansätze für die Arbeit mit sprachlich heterogenen Lerngruppen entwickeln können.
Die zwischengeschalteten Einzel- und Peergruppenarbeiten dienen der Vertiefung und dem Transfer in die eigene Praxis. Das Peer-to-Peer-Format ermöglicht durch den intensiven fachlichen Austausch wertvolle neue Perspektiven und Ideen sowie kollegiale Unterstützung bei didaktisch-methodischen Fragen und Herausforderungen.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldung hier
Wichtiger Hinweis: Eine Anmeldung für einzelne Workshops ist nicht möglich.
Kursleitung
Marsilia Podlech – PH Weingarten, WiBeG/Projekt InteG
Hinweise
Um parallel mit unterschiedlichen kollaborativen Anwendungen und Materialien arbeiten zu können, empfehlen wir einen zweiten Monitor. Bei Fragen und Schwierigkeiten mit technischen Anwendungen unterstützen wir Sie gerne.
Aktive Mitarbeit
Die Qualifizierungsreihe lebt vom Austausch und der Zusammenarbeit aller Beteiligten. Voraussetzung für die Teilnahme ist daher die Bereitschaft zur engagierten Mitwirkung in den Workshops sowie die verbindliche Teilnahme an den Gruppenarbeiten. Wir bitten zudem um Teilnahme mit eingeschalteter Kamera und unter Angabe von Vor- und Nachnamen.
Verbindliche Anmeldung
Die Anmeldung ist verbindlich. Ihre Teilnahme ist durch Projektmittel finanziert und für Sie kostenfrei. Sollten Sie unerwartet nicht teilnehmen können, bitten wir Sie, uns frühzeitig abzusagen. So ermöglichen Sie Interessent:innen auf der Warteliste die Teilnahme.
Wir bitten um Verständnis, dass wir bei wiederholtem unentschuldigtem Fernbleiben künftige Anmeldungen nicht mehr berücksichtigen können.
Teilnahmebescheinigung
Die Teilnahmebescheinigung dokumentiert Ihr Engagement und bestätigt den erfolgreichen Abschluss des gesamten Angebots inklusive der Einzel- und Gruppenarbeiten. Sie ist daher an die vollständige Teilnahme gebunden.
Bei erstmaliger Teilnahme an unseren Angeboten benötigen wir vor Beginn den ausgefüllten ESF-Plus-Kontaktfragebogen, um die Ausstellung der Bescheinigung zu ermöglichen und die Fördermittel sicherzustellen.
Kursbeschreibung
Ziele
- kennen die zentralen Aspekte der finanziellen Grundbildung
- kennen exemplarische Beispiele von Übungen und Methoden auf verschiedenen Kompetenzstufenkönnen einige der Methoden und
- Übungen in der eigenen Unterrichtspraxis anwenden
Inhalte
Zielgruppe
Kursanbieter
Kursort
Beginn
Kosten
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
0.00
Kursbeschreibung
Wie können Lernprozesse im nachholenden Schriftspracherwerb gelingen, wenn Erwachsene unterschiedliche Deutschkenntnisse, Lernbiografien und Schrifterfahrungen mitbringen?
Im Workshop werden typische Unterrichtssituationen analysiert und Strategien für einen sprachsensiblen, inklusiven Unterricht entwickelt. Dabei geht es darum, Mehrsprachigkeit als Ressource aufzugreifen, Lernvoraussetzungen differenziert zu berücksichtigen und Aufgaben so zu gestalten, dass sie unterschiedliche Lernwege ermöglichen.
Das Modul bietet Anregungen für die eigene Unterrichtsgestaltung und Raum für fachlichen Austausch.
Inhalte
Der nachholende Schriftspracherwerb Erwachsener findet häufig in sprachlich und kulturell heterogenen Lerngruppen statt. Unterschiedliche „Sprachigkeiten“, variierende Deutschkompetenze, Bildungsbiografien und Schrifterfahrungen stellen Lehrende vor besondere didaktische und methodische Herausforderungen und Fragen:
- Wie kann sprachliche Vielfalt im Schriftspracherwerb didaktisch sinnvoll aufgegriffen werden?
- Welche Zugänge unterstützen den gleichzeitigen Aufbau mündlicher und schriftlicher Kompetenzen?
- Wie lassen sich Lernprozesse in heterogenen Gruppen differenziert gestalten?
Im Workshop arbeiten wir an Beispielen aus dem Unterricht und analysieren typische Lernsituationen. Gemeinsam entwickeln wir Strategien für einen sprachsensiblen, inklusiven Unterricht. Thematisiert werden unter anderem:
- Mehrsprachigkeit im Lernprozess
- Umgang mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen
- Aufgabenformate für heterogene Gruppen
- Möglichkeiten der Lernstandsdiagnostik und Lernbegleitung
Das Qualifizierungsmodul bietet Raum für fachlichen Austausch und Reflexion und gibt konkrete Anregungen für die eigene Unterrichtspraxis.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
- Angelika Hrubesch - Leiterin lernraum.wien | AlfaZentrum der Wiener Volkshochschulen, Referentin für Alphabetisierung/Basisbildung und DaZ in der Erwachsenenbildung
- Julia Rührlinger - Basisbildnerin an der Wiener Volkshochschule; Legasthenie- und Dyskalkulietrainerin; Ausbildung von Basisbildungstrainer:innen
Hinweise
Aktive Mitarbeit
Die Qualifizierungsmodule leben vom Austausch und der Zusammenarbeit aller Beteiligten. Voraussetzung für die Teilnahme ist daher die Bereitschaft zur engagierten Mitwirkung in den Workshops. Wir bitten zudem um Teilnahme mit eingeschalteter Kamera und unter Angabe von Vor- und Nachnamen.
Verbindliche Anmeldung
Die Anmeldung ist verbindlich. Ihre Teilnahme ist durch Projektmittel finanziert und für Sie kostenfrei. Sollten Sie unerwartet nicht teilnehmen können, bitten wir Sie, uns frühzeitig abzusagen. So ermöglichen Sie Interessent:innen auf der Warteliste die Teilnahme.
Wir bitten um Verständnis, dass wir bei wiederholtem unentschuldigtem Fernbleiben künftige Anmeldungen nicht mehr berücksichtigen können.
Teilnahmebescheinigung
Die Teilnahmebescheinigung dokumentiert Ihr Engagement und bestätigt den erfolgreichen Abschluss des gesamten Angebots inklusive der Selbstlernphase. Sie ist daher an die vollständige Teilnahme gebunden.
Bei erstmaliger Teilnahme an unseren Angeboten benötigen wir vor Beginn den ausgefüllten ESF-Plus-Kontaktfragebogen, um die Ausstellung der Bescheinigung zu ermöglichen und die Fördermittel sicherzustellen.
0.00
Kursbeschreibung
Es gibt Alphabetisierungskurse, in denen Menschen mit unterschiedlichen Sprachkenntnissen gemeinsam lesen und schreiben lernen. Dabei treffen Lernende mit Deutsch als Erst- oder Mehrheitssprache (DaE/DaM) auf Lernende mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) mit unterschiedlichem Sprachniveau.
In der zweiteiligen Input-Reihe wird dieses Kursformat genauer betrachtet: Welche Chancen und Herausforderungen bringt es mit sich? Was bedeutet es für die Rolle und Haltung der Kursleitenden? Wie können unterschiedliche Lernvoraussetzungen im Unterricht verbunden werden? Und welche strukturellen Rahmenbedingungen beeinflussen die Arbeit in solchen sprachlich heterogenen Gruppen?
Die Inputs sind dialogisch gestaltet. Neben kurzen fachlichen Impulsen gibt es Raum für Diskussion und Austausch.
Ziele
Die Kursteilnehmenden :
- erhalten einen Überblick über Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Alphabetisierung in DaE/DaM und DaZ.
- erkennen zentrale didaktische Chancen und Herausforderungen sprachlich heterogener Lerngruppen.
- reflektieren den Einfluss struktureller Rahmenbedingungen auf ihre Unterrichtspraxis.
Inhalte
In diesem ersten Teil geht es um Gemeinsamkeiten und Unterschiede beim Lesen- und Schreibenlernen. Dabei wird Deutsch als Erst- oder überwiegende Sprache und Deutsch als Zweitsprache verglichen. Auf dieser Grundlage werden Chancen und Herausforderungen in sprachlich gemischten Lerngruppen gezeigt und gemeinsam besprochen.
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Detailinformationen
Anzahl Plätze: 6-45
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Marsilia Podlech
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
0.00
Kursbeschreibung
Grundbildung eröffnet weit mehr als literale Kompetenzen. Sie kann vielmehr auch Selbstvertrauen stärken und neue Perspektiven auf Lernen und die eigene Lebensgestaltung eröffnen. Das Fachgespräch richtet den Blick auf die Frage, wie Lernangebote gestaltet sein können, die an den Lebenswelten und Interessen der Teilnehmenden ansetzen und Grundbildung als Prozess der Veränderung, Teilhabe und Selbstbestimmung erfahrbar machen.
Inhalte
Das Fachgespräch richtet den Blick auf das transformative Potenzial von Grundbildung. Im Zentrum steht die Frage, wie Lernangebote gestaltet sein können, die nicht nur grundlegende Kompetenzen vermitteln, sondern auch positive Lernerfahrungen ermöglichen, Selbstvertrauen stärken und neue Perspektiven auf Lernen, Teilhabe und die eigene Lebensgestaltung eröffnen.
Im Fokus
- Was bedeutet „gute“ Grundbildung?
- Welche Rolle spielen Lebenswelten und Lerninteressen der Teilnehmenden?
- Woran zeigt sich transformative learning in der Grundbildung und welche Bedeutung kommt den Lehrenden dabei zu?
Das Fachgespräch eröffnet damit einen Raum für den Austausch über Grundbildung als Bildungsprozess, der an den Erfahrungen der Lernenden ansetzt und Veränderung, Teilhabe und Selbstbestimmung ermöglichen kann.
Kursanbieter
WiBeG – wissenschaftlich-didaktische Beratungs- und Weiterbildungsstelle zur Professionalisierung in der Grundbildung (Deutschland)
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldung hier
Kursleitung
Referent:in: Assoc.Prof. Mag. Dr. Monika Kastner – Universität Klagenfurt
Moderation: Sophia Nagler
0.00
Kursbeschreibung
Es gibt Alphabetisierungskurse, in denen Menschen mit unterschiedlichen Sprachkenntnissen gemeinsam lesen und schreiben lernen. Dabei treffen Lernende mit Deutsch als Erst- oder Mehrheitssprache (DaE/DaM) auf Lernende mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) mit unterschiedlichem Sprachniveau.
In diesem zweiten Teil wird dieses Kursformat genauer betrachtet: Welche Chancen und Herausforderungen bringt es mit sich? Was bedeutet es für die Rolle und Haltung der Kursleitenden? Wie können unterschiedliche Lernvoraussetzungen im Unterricht verbunden werden? Und welche strukturellen Rahmenbedingungen beeinflussen die Arbeit in solchen sprachlich heterogenen Gruppen?
Die Inputs sind dialogisch gestaltet. Neben kurzen fachlichen Impulsen gibt es Raum für Diskussion und Austausch.
Ziele
Die Kursteilnehmenden :
- erhalten einen Überblick über Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Alphabetisierung in DaE/DaM und DaZ.
- erkennen zentrale didaktische Chancen und Herausforderungen sprachlich heterogener Lerngruppen.
- reflektieren den Einfluss struktureller Rahmenbedingungen auf ihre Unterrichtspraxis.
Inhalte
Der zweite Input verbindet strukturelle Rahmenbedingungen mit Fragen der professionellen Arbeit von Kursleitenden. Dabei werden ausgewählte Aspekte wie Kursziele oder die Zusammensetzung der Gruppe betrachtet und diskutiert, wie sie den Kurs konkret beeinflussen. Anschliessend wird reflektiert, welche professionellen Kompetenzen unter diesen Bedingungen wichtig sind und wo auch strukturelle Grenzen bestehen können.
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Detailinformationen
Anzahl Plätze: 6-45
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Marsilia Podlech
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
0.00
Kursbeschreibung
Kursleitende in Grundkompetenzkursen stehen vor der Aufgabe, digitale Entwicklungen und Tools gezielt in ihren Unterricht zu integrieren. Der Einsatz generativer KI kann die Gestaltung von Lernsettings bereichern, zur Individualisierung beitragen und neue didaktische Zugänge eröffnen. Dabei ist es zentral, die technischen Voraussetzungen im Kursalltag realistisch einzuschätzen und methodische Ansätze so zu gestalten, dass die Teilnehmenden unabhängig vom eigenen digitalen Vorwissen profitieren können.
Die Input-Reihe bietet eine Einführung in das Thema generative Künstliche Intelligenz (KI) im Kontext der Grundkompetenzen. Sie thematisiert zentrale Grundlagen und Funktionen generativer KI, stellt eine Workshopmethode für den Einsatz im Kurs vor und führt in verschiedene Prompting-Strategien ein. Dabei wird der Fokus auf den konkreten Nutzen für die Arbeit mit gering literalisierten Erwachsenen gelegt.
Ziele
Die Teilnehmenden
- erhalten eine Einführung in das Thema generative KI und deren Funktionsweise
- lernen zentrale Tools und deren Einsatzmöglichkeiten kennen
- setzen sich mit algorithmischen Entscheidungssystemen auseinander
- reflektieren über Potenziale und Herausforderungen des KI -Einsatzes in den Grundkompetenzen
Inhalte
- Grundlagen generativer KI und algorithmischer Systeme
- Funktionsweise generativer KI und Beispiele aus der Praxis
- Nutzung von internetbasierten Medien durch gering literalisierte Erwachsene
- Diskussion zu Chancen und Grenzen von KI im Kurs
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Kristin Skowranek
Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
Kursbeschreibung
Ziele
- kennen die zentralen Merkmale und Unterschiede von Autismus und ADHS,
- verstehen die neurologischen und wahrnehmungsbezogenen Besonderheiten neurodivergenter Lernender,
- können Kursstrukturen, Aufgabenstellungen und Kommunikation entsprechend anpassen,
- sind sensibilisiert im Umgang mit neurodivergenten Teilnehmenden und wissen, wie sie respektvoll unterstützen oder weitervermitteln können.
Inhalte
Zielgruppe
Kursanbieter
Kursort
Beginn
Kosten
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
0.00
Kursbeschreibung
Kursleitende in Grundkompetenzkursen stehen vor der Aufgabe, digitale Entwicklungen und Tools gezielt in ihren Unterricht zu integrieren. Der Einsatz generativer KI kann die Gestaltung von Lernsettings bereichern, zur Individualisierung beitragen und neue didaktische Zugänge eröffnen. Dabei ist es zentral, die technischen Voraussetzungen im Kursalltag realistisch einzuschätzen und methodische Ansätze so zu gestalten, dass die Teilnehmenden unabhängig vom eigenen digitalen Vorwissen profitieren können.
Die Input-Reihe bietet eine Einführung in das Thema generative Künstliche Intelligenz (KI) im Kontext der Grundkompetenzen. Sie thematisiert zentrale Grundlagen und Funktionen generativer KI, stellt eine Workshopmethode für den Einsatz im Kurs vor und führt in verschiedene Prompting-Strategien ein. Dabei wird der Fokus auf den konkreten Nutzen für die Arbeit mit gering literalisierten Erwachsenen gelegt.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen den Literacy Promptathon als Workshopmethode kennen
- planen die Durchführung eines eigenen Promptathons im Kurs
- reflektieren über technische Rahmenbedingungen und mögliche Anpassungen.
Inhalte
- Aufbau und Zielsetzung des Literacy Promptathon
- Vorbereitung und Durchführung im eigenen Kurskontext
- Umgang mit unterschiedlichen technischen Voraussetzungen im Kurs
- Austausch über didaktische Gestaltungsmöglichkeiten
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Kristin Skowranek
Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
0.00
Kursbeschreibung
Kursleitende in Grundkompetenzkursen stehen vor der Aufgabe, digitale Entwicklungen und Tools gezielt in ihren Unterricht zu integrieren. Der Einsatz generativer KI kann die Gestaltung von Lernsettings bereichern, zur Individualisierung beitragen und neue didaktische Zugänge eröffnen. Dabei ist es zentral, die technischen Voraussetzungen im Kursalltag realistisch einzuschätzen und methodische Ansätze so zu gestalten, dass die Teilnehmenden unabhängig vom eigenen digitalen Vorwissen profitieren können.
Die Input-Reihe bietet eine Einführung in das Thema generative Künstliche Intelligenz (KI) im Kontext der Grundkompetenzen. Sie thematisiert zentrale Grundlagen und Funktionen generativer KI, stellt eine Workshopmethode für den Einsatz im Kurs vor und führt in verschiedene Prompting-Strategien ein. Dabei wird der Fokus auf den konkreten Nutzen für die Arbeit mit gering literalisierten Erwachsenen gelegt.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen verschiedene Strategien zur Formulierung von Prompts kennen
- erproben den Einsatz von Prompts im Kontext der Grundkompetenzen
- entwickeln vereinfachte Umsetzungsformen für den Unterricht
Inhalte
- Einführung in Prompting-Techniken
- Anwendung und Erprobung verschiedener Prompting-Strategien
- Anpassung komplexer Strategien für den niedrigschwelligen Einsatz
- Diskussion: KI nutzen, ohne Prompting zu unterrichten?
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
0.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Kristin Skowranek
Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
Kursbeschreibung
Zielgruppe
Kursort
Bern
Beginn
Kosten
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
30.00
Kursbeschreibung
Kursleitende in Grundkompetenzkursen stehen vor der Aufgabe, digitale Entwicklungen und Tools gezielt in ihren Unterricht zu integrieren. Der Einsatz generativer KI kann die Gestaltung von Lernsettings bereichern, zur Individualisierung beitragen und neue didaktische Zugänge eröffnen. Dabei ist es zentral, die technischen Voraussetzungen im Kursalltag realistisch einzuschätzen und methodische Ansätze so zu gestalten, dass die Teilnehmenden unabhängig vom eigenen digitalen Vorwissen profitieren können.
Ziele
Die Teilnehmenden
- lernen verschiedene Strategien zur Formulierung von Prompts kennen
- erproben den Einsatz von Prompts im Kontext der Grundkompetenzen
- entwickeln vereinfachte Umsetzungsformen für den Kurs
Inhalte
- Einführung in notwendige Technik beim Literacy Promptathon
- Praktische Durchführung eines digitalen Literacy Promptathons in Gruppenarbeit
- Gemeinsame Reflexion und Herunterbrechen des Workshopkonzepts auf eigene Anwendungsszenarien im Unterricht.
Zielgruppe
Kursleitende, die im Bereich der Grundkompetenzen (Lesen, Schreiben, Alltagsmathematik, digitale Kompetenzen) unterrichten.
Kursort
Beginn
Kosten
30.00
Anmeldung
Anmeldefrist
Kursleitung
Kristin Skowranek
Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen
Hinweise
Ein Weiterbildungsangebot des Schweizer Dachverbands Lesen und Schreiben in Kooperation mit dem VSV.
Kursbeschreibung
Inhalte
- Szenarien mit sprachlichen Schwerpunkten verknüpfen
- Kreative Methoden zum Trainieren von Chunks
- Einsatz des Handys im Sprachunterricht
- Bewegung und Grammatik
Zielgruppe
Kursort
Brugg Windisch
Beginn
Kosten
Anmeldung
Anmeldefrist: 29. November 2026
Wenn Sie sich nach der Anmeldefrist noch für einen Workshop anmelden möchten, dann schreiben Sie bitte ein E-Mail an daniela.knecht@fide-info.chAnmeldefrist
Kursleitung
Weitere Aus- und Weiterbildungsangebote für Kursleitende im Bereich der Grundkompetenzen finden Sie hier auf Französisch und Italienisch. Gerne dürfen Sie uns auf interessante Angebote aufmerksam machen: jana.waelchli@lesen-schreiben-schweiz.ch.